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Propuesta educativa: Primaria

Los contenidos educativos se organizan en áreas que se imparten en todos los ciclos de esta etapa. Son las siguientes:

  • Conocimiento del medio natural, social y cultural.
  • Educación artística.
  • Educación física.
  • Lengua castellana y Literatura.
  • Lengua extranjera: inglés
  • Matemáticas.
  • Religión

 El Colegio apuesta por la enseñanza de idiomas, en esta etapa está implantado el Proyecto Bilingüe de inglés.

Las metodologías están centradas en el alumno, en el desarrollo de sus Inteligencias Múltiples y en el aprendizaje por competencias.

Inteligencias múltiples

Todo nuestro trabajo en las aulas se fundamenta en la teoría de las Inteligencias Múltiples que Howard Gardner (Universidad de Harvard) publica en 1983, en la que establece que no existe una única inteligencia, ni ésta es una capacidad cuantificable.

El ser humano posee inteligencias diversas, todas ellas importantes y que pueden emplearse en la escuela como ventanas múltiples abiertas al conocimiento: inteligencias lingüístico-verbal, lógico-matemática, musical, visual-espacial, cinético-corporal, interpersonal, intrapersonal, naturalista y espiritual.En la práctica, no todos aprendemos de la misma forma ni tenemos los mismos intereses o talentos. Desde esta perspectiva, ofrecemos actividades que potencian y permiten emplear todas estas inteligencias. 

Aprende a pensar. Cultura del pensamiento.

Aprender a pensar requiere crear una cultura de pensamiento, tanto individual como grupal, donde hagamos visible el pensamiento.  

La cultura de pensamiento se desarrolla por medio de las rutinas de pensamiento, es decir, procedimientos que facilitan pensar, usar la mente para formar pensamientos, razonar y reflexionar de forma eficaz.

Las rutinas de pensamiento son:

  • Instrumentos utilizados en el aula estimulando actividades de pensamiento. 
  • Estructuras con las que los alumnos inician, exploran, debaten, documentan y gestionan su pensamiento. 
  • Pautas de comportamiento que ayudan a formar pensamientos, a razonar y reflexionar.

Estas rutinas ayudan al desarrollo de las destrezas de pensamiento que consisten en realizar un tipo de pensamiento de manera cuidadosa, con habilidad, como por ejemplo analizar, comparar, tomar decisiones.

Aprendizaje cooperativo.

La finalidad del aprendizaje cooperativo es que todos los miembros de un equipo aprendan los contenidos escolares, cada uno hasta el máximo de sus posibilidades, además aprendan a trabajar en equipo y otros valores como la solidaridad, el servicio a los demás, el respeto por las diferencias, la ayuda mutua… 

La clave es que el trabajo en equipos de los alumnos ayude  a su aprendizaje, asegurando al máximo la participación de todos los miembros del mismo y dando un valor importante a la interacción entre ellos.

Bilingüismo

Nuestro colegio lleva años apostando por un bilingüismo donde la enseñanza de una segunda lengua se lleva a cabo en diversas áreas.

Semanalmente, en el área de inglés, trabajamos la competencia comunicativa a través del método Jolly Phonics

La metodología que se emplea en clase es ante todo comunicativa y participativa. En todo momento pretendemos conseguir un equilibrio acorde en cada curso entre las cuatro destrezas principales reading, listening, speaking and writing. (Leer, escuchar, hablar y escribir). 

Esta metodología siempre está enfocada hacia el desarrollo de competencias lingüísticas que responden directamente a la función comunicativa y al desarrollo de destrezas comunicativas relacionadas con la comprensión oral y escrita.

En este proyecto se emplea el inglés como lengua vehicular para la enseñanza de otras áreas del currículum:

 InglésE.F.PlásticaCCNN 
1º EPO42,51,5 
2º EPO42,1 
3º EPO421 
4º EPO421,51
5º EPO42,511
6º EPO4211

Los alumnos cursan de 1º a 6º de Primaria

  • English 
  • PHYSICAL EDUCATION (Educación Física) 
  • ARTS  (Plástica) 

A partir de 4º de primaria

  • SCIENCE (Ciencias). 1hora de esta materia se imparte en inglés en coordinación con el resto de la asignatura (2 horas) que se imparte en castellano. 

Salidas complementarias

Todas las áreas/materias se complementan en su desarrollo con actividades formativas que se desarrollan dentro o fuera del aula, según su naturaleza, pero dentro del horario escolar:

  • Actividades que quieren transmitir los valores expresados en el Proyecto Educativo del Centro, tutorías, campañas, convivencias, celebraciones, etc.
  • Actividades de organismos oficiales como el ayuntamiento, asociaciones culturales, ONGDs… que complementan lo trabajado por el profesorado del centro. 
  • Charlas y conferencias formativas.
  • Orientación escolar y profesional en ESO y bachillerato
  • Actividades Plan de fomento de la lectura
  • Jornadas culturales.
  • Salida con pernocta en 3º EP a Granja Arlanzón.
  • Inmersión lingüística de una semana en 6º de EP.

Proyectos de innovación

Desde todas las áreas trabajamos con diferentes proyectos de innovación con los que fundamentándonos en la estructura de los proyectos de comprensión, ayudamos a nuestros alumnos a desarrollar todas sus capacidades y competencias. 

¿Qué es un proyecto de comprensión?

Trabajar desde los diferentes tipos de inteligencia conlleva una valoración de la diferencia como punto de partida: no todos los niños aprenden de igual manera y el gran reto es adaptar el trabajo de sus capacidades, intereses y posibilidades individuales.

Los proyectos tienen como finalidad que los alumnos lleven a cabo diversas tareas que pongan de manifiesto la comprensión profunda del tema propuesto; y, al mismo tiempo, lo amplíen y sean capaces de asimilar su conocimiento y utilizarlo de nuevas maneras su día a día.